🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦⬜⬜⬜⬜⬜⬜⬜⬜⬜🏅

Leer hoe je bepaalt welke leerlingen zelfstandig aan de slag kunnen gaan en welke leerlingen nood hebben aan verlengde instructie.

🔵 Opstart

🔵 Directe instructie

🔵 Fase 1

🔵 Fase 2

🔵 Fase 3

🔵 Fase 4

🔵 Fase 5 (1/4)

⚪ Fase 6

⚪ Fase 7

⚪ Fase 8

⚪ De technieken

⚪ Afronding

Fase 5 - Kleine lesafsluit

De kleine lesafsluiting is een cruciale stap die plaatsvindt voordat de leerlingen zelfstandig met de leerstof aan de slag gaan. In deze fase verschuift de verantwoordelijkheid steeds meer naar de leerling. Waar in de begeleide inoefening de leerkracht nog sterk sturend was, krijgen de leerlingen nu de kans om zelfstandig te laten zien dat ze de leerstof beheersen.

De kleine lesafsluiting gebeurt niet aan de hand van een toets, maar door een korte, gerichte oefening die leerlingen zelfstandig oplossen, vaak op hun wisbordje. Dit kan een concrete toepassing zijn van het geleerde concept of een oefening waarbij de leerlingen aantonen dat ze de aangeleerde stappen correct kunnen uitvoeren.

Tijdens deze fase controleer je of de leerlingen het lesdoel bereikt hebben:

✔️Begrijpen ze het concept?

✔️Kunnen ze het correct verwoorden?

✔️Beheersen ze de stappen van de vaardigheid voldoende om zelfstandig te werken?

Het doel is niet om fouten te bestraffen, maar om tijdig in te grijpen en ondersteuning te bieden waar nodig. Door deze stap in te bouwen, voorkom je dat leerlingen tijdens de zelfstandige verwerking verkeerde strategieën inslijpen.

De resultaten van deze kleine lesafsluiting bepalen het vervolg van de les:

➡️Als minstens 80% van de leerlingen het lesdoel bereikt heeft, kunnen zij zelfstandig verder werken. Voor de overige 20% voorzie je verlengde instructie, waarin je extra ondersteuning biedt om hen alsnog naar het gewenste niveau te brengen.

➡️Als minder dan 80% van de leerlingen de leerstof nog niet voldoende beheerst, is het nodig om de instructie opnieuw te geven. Dit kan betekenen dat je bepaalde stappen nogmaals uitlegt, extra voorbeelden geeft of de leerstof op een andere manier aanbiedt om het begrip te versterken.

Verschuiving van verantwoordelijkheid
GRIMM-model EDI.png

Door deze aanpak zorg je ervoor dat leerlingen niet te vroeg zelfstandig oefenen, maar pas wanneer ze hier echt klaar voor zijn. Dit voorkomt misvattingen, verhoogt de effectiviteit van het leerproces en zorgt ervoor dat elke leerling op zijn of haar niveau de juiste ondersteuning krijgt.

Om in te schatten waar leerlingen zich bevinden in hun leerproces en om te bepalen in hoeverre het lesdoel is behaald, heeft Klasse een artikel geschreven met praktische tips voor voor, tijdens en na de les. Deze tips kunnen zeker nuttig zijn tijdens de fase van de kleine lesafsluiting. Het artikel benadrukt het artikel ook de kracht van activerend leren. Wil je hierover meer weten? Bekijk dan na het afronden van deze e-course zeker de e-course activerende didactiek.