🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦🟦⬜⬜🏅


🔵Opstart 🔵Functionaliteit 🔵Interactie 🔵Strategieën expliciteren 🔵Motivatie en transfer ⚪Lezersprofielen (1/2) ⚪ Afronding		Veel leeskansen en aandacht voor lezen is voor iedereen het startpunt, maar welke lezers heb je in de klas? Bepaal de lezersprofielen en kijk hoe je ermee rekening kan houden.
	Lezersprofielen Eerst geven we mee dat er geen vaststaande lezersprofielen terugkeren in onderzoeksliteratuur en dat er geen volledig andere didactiek nodig is voor de verschillende lezersprofielen. De didactische sleutels voor begrijpend lezen zijn effectief en bruikbaar voor àlle lezers, maar voor sommige lezersprofielen kunnen wel accenten gelegd worden. Bepaalde profielen hebben bijvoorbeeld nood aan vroege opsporing en een andere of intensievere instructie en passende ondersteuning. Voordat je mogelijke oplossingen in kaart kunt brengen, moet je een goede inschatting kunnen maken van de aard van de leesproblemen. Dit geldt vooral voor oudere leerlingen die moeite hebben met lezen. Leerlingen kunnen moeite hebben met het decoderen van woorden, de structuur van de gebruikte taal of met de betekenis van bepaalde woorden. Dit kan per vak verschillen. Deze oplijsting van leesprofielen biedt een kader voor opsporing en observatie, zodat er gepast ondersteund kan worden:

	1, 2 en 3: Deze profielen hebben baat bij een sterke instructie voor volledige klasgroep en voldoende oefenkansen en toepassing. Het is belangrijk om teksten met een passende moeilijkheidsgraad uit te zoeken, die de leerlingen interessant vinden en voldoende uitdaging te bieden om het leesbegrip te verbeteren.
	Bijkomend advies per profiel:
	De gevorderde en gemiddelde lezer Motiverend en zinvol voor hen om in een homogene groep ingedeeld te worden. Heterogene groepen hebben dan weer voordelen voor hun metacognitieve vaardigheden. De beginnende lezer Reik teksten aan met een duidelijke en algemene tekst-structuur. Help expliciet om de structuur van een tekst te doorgronden. Focus op papieren teksten.

	4- 7: Creëer voor deze lezersprofielen extra oefenkansen met meer intensieve instructie en blijf inzetten op vlot lezen. De instructie in groep is niet voldoende voor hen. Vooral aanpassingen in tijd, dosering en groepsgrootte is nodig. Deze leerlingen krijgen dus langer, vaker of frequenter instructie. Creëer kansen om te oefenen in kleine groep of één op één, met expliciete leesinstructie en voldoende feedback.
	Bijkomend advies per profiel:
	Lezers met leesmoeilijkheden Naast extra instructie en oefenkansen zijn deze leerlingen bijzonder gebaat bij het aanbieden van interactief voorlezen. Ook voorleessoftware kan helpen (bv. voorlezen bij klikken), zo kunnen ze ook woordenschatrijkere teksten lezen en verwerken.
	Lezers met gediagnosticeerde leesproblemen Extra hulp in 1-1-relatie en oefenen wordt sterk aangeraden. Eventueel naschoolse remediëring, zolang en zoveel als haalbaar voor de leerling. Preteaching van teksten: de tekst die aan bod zal komen vooraf (onder begeleiding) laten doornemen. Compenserende maatregelen indien noodzakelijk (als het niet anders lukt, tijdelijk). Lezers met andere thuistaal Baat bij extra context bv. afbeeldingen, videoclips en rijk leesmateriaal met woordenlijsten (die vertaald kunnen worden). Krijg zicht op de taalvaardigheid in hun moedertaal en in de instructietaal (Ned.) op verschillende componenten (decoderen, woordenschat, begrip). Oefen met woord-associatietaken, synoniem-antoniem taken, invuloefeningen die de nadruk leggen op verschillende betekenissen van een woord. Benut de moedertaal als hefboom (bv. vooraf het boek in moedertaal laten bekijken en bespreken). Lezers met blootstellingsachterstand Halen voordeel uit bijkomende leesinterventies tijdens zomervakanties. Stimuleer om naar de bibliotheek te gaan, breng hen met bibliotheekmedewerkers in contact. Leespakketten meegeven Begeleid om naar filmpjes in het Standaardnederlands (bv. Ketnet) te kijken.
		Beluister en bekijk hoe juf Ava de leerlingen met een andere thuistaal bij de leesles betrekt. Ze voorziet vooraf afzonderlijke begeleiding zodat de leerlingen de nodige woordenschat leerden. Ze kunnen tijdens de les een visueel woordenboek bij zich houden.